核心素养视角下的历史课堂问题设计观察与
【作 者】:网站采编
【关键词】:
【摘 要】:文章目录 一、课堂教学问题设计观察实录与分析 (一)课堂教学问题设计观察实录 (二)课堂问题设计分析 1.教学意图明显。 2.问题丰富多样。 二、核心素养培养视角下的课堂问题设计思
文章目录
一、课堂教学问题设计观察实录与分析
(一)课堂教学问题设计观察实录
(二)课堂问题设计分析
1.教学意图明显。
2.问题丰富多样。
二、核心素养培养视角下的课堂问题设计思考
(一)以能力而非知识立意
(二)是探究性的而非“印证式”的
(三)是立体的而非平面的
(1)呈现鸦片战争后,清政府对条约内容态度、民众的反映等材料(略)。
(2)那为什么鸦片战争会成为“三千年未有之大变局”?结合教材思考:
(四)基于证据而非臆想或泛化
文章摘要:<正>学科核心素养是学科育人价值的集中体现。就历史学科而言,“学生历史学科核心素养的发展,绝不是取决于对现成的历史结论的记忆,而是要在解决问题的过程中理解历史,在说明自己对历史学习问题的看法中解释历史。”[1]这就提醒我们,提升学生学科核心素养必须以培养学生发现问题、解决问题能力为主要途径。为此,“教师在分析教学内容的基础上,要以问题引领作为展开教学的切入点,结合教学内容的逻辑层次,设置需要在教学过程中解决的问题。”[2]然而,
文章关键词:
论文分类号:G633.51
文章来源:《观察与思考》 网址: http://www.gcysk.cn/qikandaodu/2022/1014/352.html